江西教師招聘考試每日一練（12月22日）

　　A.成熟階段 B.核心形成階段 C.自主活動(dòng)階段 D.組建階段

　　2.美國課程專家泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式為( )。

　　A.任務(wù)分析模式 B.工作分析 C.過程導(dǎo)向 D.目標(biāo)導(dǎo)向

　　3.從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)施的結(jié)果”的評(píng)價(jià)模式是( )。

　　A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式 B.過程評(píng)價(jià)模式 C.成果評(píng)價(jià)模式 D.目的游離評(píng)價(jià)模式

　　4.羅杰斯的“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于( )。

　　A.非指導(dǎo)教學(xué)模式 B.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)模式 C.發(fā)展性教學(xué)模式 D.最優(yōu)化教學(xué)模式

　　5.明清之際思想家、教育家黃宗羲早就指出：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師也。”陶行知?jiǎng)t更明確地說：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”這些都說明教師具有( )的義務(wù)。

　　A.保護(hù)學(xué)生權(quán)益 B.提高思想覺悟和教學(xué)水平 C.尊重學(xué)生人格 D.教育學(xué)生