江西教師招聘每日一練（1月6日）

　　A.選擇性 B.恒常性 C.理解性 D.整體性

　　2.“化悲痛為力量”“不要意氣用事”這是( )。

　　A.意志對(duì)認(rèn)知的影響 B.情感對(duì)認(rèn)識(shí)的依賴 C.意志對(duì)情感的作用 D.情感對(duì)意志的作用

　　3.按照典型的氣質(zhì)類型分類，紅樓夢(mèng)中王熙鳳和林黛玉分別屬于( )。

　　A.膽汁質(zhì)和黏液質(zhì) B.膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì) C.多血質(zhì)和抑郁質(zhì) D.多血質(zhì)和黏液質(zhì)

　　4.學(xué)習(xí)騎自行車后不利于學(xué)習(xí)騎三輪車，這種遷移屬于( )。

　　A.順向正遷移 B.順向負(fù)遷移 C.逆向正遷移 D.逆向負(fù)遷移

　　5.老師問(wèn)妙妙：“你有兄弟嗎”，“有”，“兄弟叫什么名字?”，“明明”，“明明有兄弟嗎?”，“沒(méi)有。”按皮亞杰的兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展階段理論，妙妙的思維處于( )。

　　A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

　　答案及解析：

　　1.C【解析】本題考查的是知覺(jué)的特性。知覺(jué)的特性包括整體性、理解性、選擇性和恒常性。(1)整體性是指我們對(duì)客體的知覺(jué)總是以自己的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)來(lái)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)獲得的感覺(jué)信息，使其形成具有一定結(jié)構(gòu)的整體。(2)理解性是指根據(jù)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)感知的事物進(jìn)行加工處理，并用言語(yǔ)把它揭示出來(lái)的特性。(3)選擇性是指人可以按照某種需要和目的，主動(dòng)而有意地選擇少數(shù)事物作為知覺(jué)的對(duì)象，或無(wú)意識(shí)地被某種事物所吸引，以它作為知覺(jué)對(duì)象。(4)恒常性是指當(dāng)距離、角度或光線的明暗在一定范圍內(nèi)發(fā)生了變化時(shí)，我們的知覺(jué)映象仍然不變。結(jié)合題干表述，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的原因是每個(gè)讀者都對(duì)根據(jù)自己已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“哈姆雷特”的形象進(jìn)行加工處理，這體現(xiàn)的知覺(jué)得理解性。故本題選C。

　　2.C【解析】本題考查的是意志與情感的關(guān)系。情感既可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，也可以成為意志行動(dòng)的阻力。意志可以調(diào)節(jié)、控制人的情感。所謂調(diào)節(jié)和控制情感，實(shí)質(zhì)上就是調(diào)節(jié)和控制那些消極情感的產(chǎn)生、發(fā)展，使它向積極方面轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化，通常需要人的意志努力，更多地發(fā)揮人的意識(shí)作用——主觀能動(dòng)性。意志堅(jiān)強(qiáng)的人臨危不懼，遇險(xiǎn)不驚。即使遭遇重大不幸仍能照常工作。意志堅(jiān)強(qiáng)的人是富于理智的人，他能用理智戰(zhàn)勝情感，而不被感情蒙蔽自己的心智。結(jié)合題干表述，“化悲痛為力量”“不要意氣用事”體現(xiàn)了意志對(duì)情感的控制作用，故本題選C。

　　3.C【解析】本題考查的是氣質(zhì)類型。現(xiàn)代的氣質(zhì)學(xué)說(shuō)仍將氣質(zhì)分為四種典型的類型：(1)膽汁質(zhì)：這種人情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛、爭(zhēng)強(qiáng)好斗、勇敢果斷，為人熱情直率、樸實(shí)真誠(chéng)、剛毅頑強(qiáng);但這種人魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用。(2)多血質(zhì)：這種人感情豐富、外露但不穩(wěn)定，思維敏捷但不求甚解，活潑好動(dòng)、熱情大方、善于交往，行動(dòng)敏捷、適應(yīng)能力強(qiáng);弱點(diǎn)是缺乏耐心和毅力。(3)黏液質(zhì)：這種人情緒平穩(wěn)，思維靈活性較差但思考問(wèn)題細(xì)致而周到，安靜穩(wěn)重、踏踏實(shí)實(shí)、沉默寡言、喜歡沉思，自制力強(qiáng)、;但這種人的行為主動(dòng)性較差，行動(dòng)遲緩、死板、按部就班。(4)抑郁質(zhì)：這種人情緒體驗(yàn)深刻、細(xì)膩持久，多愁善感、外表溫柔，思維敏銳，想象豐富，不善交際、孤僻離群，自制力強(qiáng)，但他們的行為舉止緩慢、軟弱膽小、優(yōu)柔寡斷。結(jié)合題干表述及選項(xiàng)分析，王熙鳳思維敏捷、處事靈活、善于交往，屬于多血質(zhì);林黛玉多愁善感、心思細(xì)膩，屬于抑郁質(zhì)。故本題選C。

　　4.B【解析】本題考查的是遷移的類型。(1)根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。(2)根據(jù)遷移發(fā)生的方向，可分為順向遷移和逆向遷移。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。結(jié)合題干表述，“不利于”體現(xiàn)出遷移的阻礙作用，屬于負(fù)遷移。學(xué)習(xí)自行車再學(xué)習(xí)騎三輪車，這是前面學(xué)習(xí)對(duì)后面學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，屬于順向遷移。故題干表述屬于順向負(fù)遷移。故本題選B。

　　5.B【解析】本題考查的是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。根據(jù)題干表述，妙妙并不能回答出老師的第二個(gè)問(wèn)題，思維具有不可逆的特點(diǎn)。根據(jù)皮亞杰的兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展階段理論，前運(yùn)算階段，會(huì)出現(xiàn)思維不可逆、不守恒，自我為中心的特點(diǎn)，結(jié)合分析，故本題選B。