江西教師招聘考試備考基礎知識：建構主義

　　之后，維果斯基的觀點對建構主義的發展起了重大的推動作用。維果茨基強調，個體的學習是在一定的歷史、社會文化背景下進行的，社會對個體的高級心理機能的發展起到重要的支持和促進作用，他特別強調活動和社會交往在人的心理發展中的突出作用。

　　建構主義本身并不是一種學習理論流派，而是一種理論思潮，并且目前正處在發展過程中，尚未達成一致意見，存在著不同的取向。以下分別做出介紹：

　　1.個人建構主義

　　美國心理學家凱利所寫的《個人建構心理學》一書，認為個體通過理解重復發生的事件，獨自構建自身的知識體系。瑞士心理學家皮亞杰在《發生認識論原理》一書中提出同化和順應的概念，強調認知的適應性和個體對世界模式的建構。個人建構主義認為，知識不是被動吸收的而是由認知主體主動建構的。

　　2.激進建構主義

　　激進建構主義認為人們無法獲得客觀知識，認為知識是由認知主體主動地建構起來的。建構是通過新舊經驗的相互作用而實現的，同時認識的機能是適應和組織自己的經驗世界，而不是去發現本體論意義上的現實。

　　3.社會建構主義

　　社會建構主義對知識的確定性和客觀性提出了質疑，認為所有的認識都只是一種假設，沒有絕對正確的觀點。它同時又認為世界是客觀存在的，對每個認識世界的個體來說是共通的。知識是在人類社會范圍里建構起來的，但又在不斷地被改造，從而盡可能與世界的本來面目相一致。

　　4.社會文化認知的觀點

　　社會文化認知的觀點也很關注社會互動在學習中的作用。但它強調的是社會文化對于知識與學習的背景作用，即社會文化在時間維度上討論學習的影響，而社會性建構主義強調的是社會與個人的互動在空間維度上對學習的影響。社會文化認知觀點注重挖掘蘊涵于知識之中的文化傳統，以深層次的文化內涵發揮浸染作用，使學生在學習活動中建構起對認知對象的理解。這種觀點強調實際活動，主張學習與實際活動合二為一，在真實情境中解決真實而非模擬的問題，以達到學習某種知識的目的。

　　5.信息加工的建構主義

　　信息加工的建構主義是信息加工理論和建構主義學習觀的綜合，一方面繼承了信息加工論的觀點，即認知是對信息進行注意、篩選、加工和保存的積極心理過程。另一方面又接受了建構主義的基本觀點，即認知是主體的建構過程。但信息加工的建構主義并未把這個建構過程看作是新舊經驗的雙向建構，只強調原有經驗對新信息的作用，而忽略了新經驗對原有經驗的影響，所以信息加工的建構主義所具有的認知主義色彩多過建構主義色彩。

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