江西教師招聘考試備考基礎知識：程朱理學

　　程朱理學作為理學發展的重要階段，是教師考試的常考點。北宋時期的程頤、程顥兄弟和南宋時期的朱熹，成就最為突出。

　　(一)背景

　　1.三國兩晉南北朝時期，佛教、道教在民間廣為傳播。

　　2.隋朝，儒學家提出“三教合一”，主張以儒學為主，調和并吸收佛教、道教的理論。

　　3.唐朝，統治者奉行三教并行的政策，佛教和道教開始挑戰儒學的正統地位。

　　4.北宋儒學家展開了復興儒學、抨擊佛道的活動，又融合佛道思想解釋儒家義理。

　　5.漢代儒學缺乏思辨性，無法控制人心。

　　(二)內容

　　1.“二程”的主張

　　(1)宇宙觀

　　“理”是世界萬物的本原(思想核心)。“理”既是自然的普遍原則，也是人類社會的當然原則;體現在社會上是儒家道德倫理，體現在人身上就是人性。由此將個人、社會及宇宙聯系起來，構建起理學的世界觀。

　　(2)把握“理”的方法(方法論)

　　“格物致知”。“理”是先天存在的，“物皆有理”，只有深刻探究萬物才能得到其中的“理”。

　　(3)道德觀

　　把天理和倫理道德直接聯系起來，提出“人倫者，天理也”，“父子君臣，天下之定理”，倫理道德是天生的，個人個性必須服從儒家倫理。

　　2.朱熹的學說

　　(1)理之源在于天理，而天理就是作為道德規范的三綱五常，它是人性的最高境界;指出人性本來與天理一致，具有仁、義、禮、智等美德，但被后天的欲望所蒙蔽，所以強調“存天理，滅人欲”。

　　(2)“格物致知”的目的在于明道德之善，而不是求科學之真。

　　(3)理學的社會政治理論，是以道統論為依據的社會實踐理論，儒家有干預政治的天然權利。

　　(4)朱熹將《論語》《大學》《孟子》《中庸》集為《四書》，并為其作注，使其地位高于《五經》，成為理學的主要經典。

　　(三)評價

　　1.現實意義

　　提出了一系列有利于維護君主統治的道德規范，適應了專制統治者的需要，對維護社會穩定、促進教育發展、陶冶人們的情操、教育人們知書達理、促進人們的理論思維等方面發揮了積極作用。

　　2.對民族性格的影響

　　理學重視主觀意志的力量，注重氣節、品德，講求自我節制、發奮立志，強調人的社會責任和歷史使命感，對塑造中華民族性格起了積極作用。

　　3.歷史地位

　　朱熹在歷史上被譽為一代儒學宗師，地位僅次于孔子和孟子。他的思想作為官方正統儒學，影響了后世六七百年之久，對維護專制主義政治制度起了重要作用。

　　4.世界影響：其學術思想傳到日本、朝鮮乃至歐洲。

　　5.局限：用“三綱五常”維系專制統治，壓抑、扼殺人的自然欲求，產生消極影響。

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