江西教師招聘考試每日一練（6月9日）

　　A.期待強(qiáng)化 B.自我強(qiáng)化

　　C.直接強(qiáng)化 D.替代強(qiáng)化

　　2.問題是給定信息和達(dá)到目之間有某些障礙需要被克服的( )。

　　A.刺激情境 B.即定疑問

　　C.思維狀態(tài) D.思維起點(diǎn)

　　3.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，他的這種行為屬于( )。

　　A.焦慮 B.強(qiáng)迫行為

　　C.強(qiáng)迫觀念 D.強(qiáng)迫恐懼

　　4.言語在不同的階段上，其作用是不同的，在原型定向與原型操作階段，其作用是( )。

　　A.標(biāo)志動(dòng)作，并組織活動(dòng)的進(jìn)行 B.鞏固與進(jìn)一步概括動(dòng)作表象

　　C.外部言語轉(zhuǎn)化為內(nèi)部言語 D.改變動(dòng)作方向

　　5.教學(xué)過程中，教師給學(xué)生足夠的關(guān)注和期望，學(xué)生在得到激勵(lì)和賞識(shí)后常常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)行為。這種心理效應(yīng)是我們所說的( )。

　　A.扇貝效應(yīng) B.南風(fēng)效應(yīng)

　　C.羅森塔爾效應(yīng) D.巴納姆效應(yīng)

　　答案及解析：

　　1.D【解析】本題考查的是替代強(qiáng)化。替代強(qiáng)化是人們通過觀察他人來進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果他們觀察到其他人的某些行動(dòng)或者行為得到強(qiáng)化，那么他們就會(huì)以與他人相同的方式行事。題目中，“殺雞儆猴”的本意是殺雞給猴子看。比喻用懲罰某個(gè)個(gè)體的辦法來警告別的人。體現(xiàn)了替代強(qiáng)化。故本題選D。

　　2.A【解析】本題考查的是問題的概念。問題，就是個(gè)體不能用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)直接加以處理并因此而感到疑難的情境。故本題選A。

　　3.B【解析】本題考查的是強(qiáng)迫行為。強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想、不這樣做，他就會(huì)感到極端焦慮。題目中，常常反復(fù)檢查自己的家門是否上鎖，屬于強(qiáng)迫行為。故本題選B。

　　4.A【解析】本題考查的是言語在心智技能形成不同階段的作用。言語在原型定向與原型操作階段，其作用在于標(biāo)志動(dòng)作，并組織活動(dòng)的進(jìn)行。A選項(xiàng)符合題意。言語在原型內(nèi)化階段，其作用在于鞏固形成中的動(dòng)作表象，并使動(dòng)作表象得以進(jìn)一步概括，從而向概念性動(dòng)作映象轉(zhuǎn)化。B選項(xiàng)是原型內(nèi)化階段。故本題選A。

　　5.C【解析】本題考查的是羅森塔爾效應(yīng)。羅森塔爾效應(yīng)，也叫教師期望效應(yīng)或皮革馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。題干描述符合羅森塔爾效應(yīng)。C選項(xiàng)正確。故本題選C。