江西教師招聘考試每日一練（7月19日）

　　A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

　　B.教師的知識能力是不一樣的

　　C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展一般規(guī)律

　　D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)制約

　　2.一般來說，人的身心發(fā)展是從上到下，從中心部位向四周邊緣呈放射性方向發(fā)展，這說明了人的身心發(fā)展具有( )。

　　A.順序性 B.階段性C.差異性 D.互補性

　　3.發(fā)展關(guān)鍵期通常指身體或心理的某一方面的技能和能力最適宜形成的時期。該理論的提出反應(yīng)了個體身心發(fā)展具有( )規(guī)律。

　　A.順序性 B.階段性C.差異性 D.不平衡性

　　4.“拔苗助長”違背了( )。

　　A.直觀性原則 B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則 D.因材施教

　　5.有的孩子小學(xué)時抽象思維就已有很好的發(fā)展，有的要到十四五歲才有能顯著表現(xiàn)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的( )規(guī)律。

　　A.順序性 B.個別差異性C.階段性 D.不均衡性

　　答案及解析：

　　1.C【解析】教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律：身心發(fā)展的一般規(guī)律及其對教育的要求：教育要適應(yīng)年輕一代發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)性地促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。故本題選C。

　　2.A【解析】個體身心發(fā)展的順序性指個體的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷發(fā)展的過程。教育者在對學(xué)生進(jìn)行教育時，必須遵循由具體到抽象、由淺入深、由簡到繁、由低到高等順序，逐漸地進(jìn)行。故本題選A。

　　3.D【解析】關(guān)鍵期，是指一個時期，在這個時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對個體的影響變得很小或沒有。說明人的一生當(dāng)中每個時期某個方面的發(fā)展速度不是平衡的，有的時期某一方面的發(fā)展尤為關(guān)鍵。體現(xiàn)出個人身心發(fā)展的不平衡性。故本題選D。

　　4.C【解析】“拔苗助長”說明在教育過程中，沒有按照兒童的身心特點來進(jìn)行教育，有逾越，不符合循序漸進(jìn)的原則。故本題選C。

　　5.B【解析】身心發(fā)展的個別差異性，是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。人的先天素質(zhì)、環(huán)境和教育以及自身的主觀能動性的不同，決定了人的身心發(fā)展存在著個別差異。個別差異表現(xiàn)在以下四個方面：(1)不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同。如有的人“少年得志”，有些人則“大器晚成”;(2)不同兒童不同方面的發(fā)展存在著差異;(3)不同兒童所具有的不同個性心理傾向。如同年齡的兒童具有不同的興趣、愛好和性格等;(4)個別差異也表現(xiàn)在群體間的差異。題干描述體現(xiàn)了個別差異性。故本題選B。

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