2022江西教師招聘考試每日一練（2月25日）

【導(dǎo)讀】江西教師招聘考試歷年來(lái)考情都是十分嚴(yán)峻的，為了讓廣大考生能夠更有方向的備考，江西教師招聘考試網(wǎng)特此準(zhǔn)備國(guó)編每日一練五道練習(xí)題，讓考生可以熟悉教育教綜考試題型。讓我們開(kāi)始答題吧！

　　A.不均衡性 B.階段性 C.順序性 D.個(gè)別差異性

　　2.“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”說(shuō)明教師遵守下列哪一條職業(yè)道德行為規(guī)范的重要性( )。

　　A.廉潔從教 B.關(guān)愛(ài)學(xué)生 C.教書(shū)育人 D.為人師表

　　3.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指( )。

　　A.發(fā)展性功能 B.個(gè)體性功能 C.教育性功能 D.社會(huì)性功能

　　4.反映活動(dòng)的外表特征和外部聯(lián)系的知識(shí)稱(chēng)為( )。

　　A.感性知識(shí) B.理性知識(shí) C.描述性知識(shí) D.程序性知識(shí)

　　5.研究表明，表征程序性知識(shí)的方式有( )。

　　A.命題 B.命題網(wǎng)絡(luò) C.圖式 D.概念

　　答案及解析：

　　1.【答案】B【解析】本題考查的是教育學(xué)中，個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律這一知識(shí)點(diǎn)。個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律包括不平衡性、階段性、順序性、個(gè)別差異性和互補(bǔ)性。階段性指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。不同發(fā)展階段之間不是獨(dú)立的，而是相互關(guān)聯(lián)的，上一階段的發(fā)展水平影響下一階段發(fā)展方向的選擇。題干中青少年在童年期以形象思維為主，而到青年期則以抽象思維為主，表明個(gè)體在身心發(fā)展的不同階段占主導(dǎo)的思維方式是不同的，即體現(xiàn)的是階段性。ACD選項(xiàng)不符合題干要求。但考生需要注意的是，當(dāng)題目表述改為“青少年的思維發(fā)展是由形象思維逐步向抽象思維發(fā)展”時(shí)，則需選擇順序性。故題目選B。

　　2.【答案】D【解析】“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從”說(shuō)明教師的行為具有強(qiáng)烈的示范性，要求教師做到為人師表。故答案選D。

　　3.【答案】D【解析】德育的功能包括社會(huì)功能、個(gè)體功能和教育性功能。德育的社會(huì)性功能是指德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)生的影響。故答案選D。

　　4.【答案】A【解析】感性知識(shí)：是對(duì)事物的外表特征和外部聯(lián)系的反映。理性知識(shí)：反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系。陳述性知識(shí)：是關(guān)于“是什么”、“為什么”和“怎么樣”的知識(shí)，描述了事物的特征及其關(guān)系，是關(guān)于既定事實(shí)，定義及事物間的規(guī)則和原理等，可用來(lái)區(qū)別和辨別事物。程序性知識(shí)：是關(guān)于“做什么”和“怎么做”的知識(shí)。與完成某項(xiàng)任務(wù)的行為或操作步驟有關(guān)，涉及某一情境中解決具體問(wèn)題的操作性步驟。故答案選A。

　　5.【答案】C【解析】陳述性知識(shí)主要是以命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行表征，程序知識(shí)主要以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)進(jìn)行表征，當(dāng)一個(gè)大的知識(shí)單元中既有陳述性知識(shí)，又有程序性知識(shí)，二者相互交織在一起。許多心理學(xué)家則用圖式來(lái)描述這種大塊的知識(shí)表征。故本題選C。

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