江西教師招聘面試：《加法交換律和乘法交換律》說課稿

       2022年的江西教師編制考試可以開始備考啦！江西教師招聘網(wǎng)溫馨提醒您關(guān)注：江西教師招聘面試：《加法交換律和乘法交換律》說課稿。以下是內(nèi)容詳情：

　　尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號(hào)考生，今天我說課的題目是《加法交換律和乘法交換律》。

　　新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解，《加法交換律和乘法交換律》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是加法交換律和乘法交換律。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了加減乘除運(yùn)算，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊工作。同時(shí)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律、乘法分配律奠定了基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情

　　接下來談?wù)勎覍?duì)這一階段學(xué)生的了解。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師，深入了解所面對(duì)的學(xué)生可以說是必修課。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的運(yùn)算方法，但是對(duì)于簡(jiǎn)便運(yùn)算還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)運(yùn)算律可以更好地幫助學(xué)生簡(jiǎn)化運(yùn)算，所以在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用運(yùn)算律，利用生活中的實(shí)例調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與技能

　　掌握加法交換律和乘法交換律，能運(yùn)用加法交換律和乘法交換律解決簡(jiǎn)單問題。

　　(二)過程與方法

　　在探究加法交換律和乘法交換律的過程中，提高類比能力及歸納能力。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程當(dāng)中，根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是加法交換律和乘法交換律，教學(xué)難點(diǎn)是加法交換律和乘法交換律的探究過程。

　　五、說教法和學(xué)法

　　現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用講授法、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法。

　　六、說教學(xué)過程

　　下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。

　　(一)導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)向?qū)W生出示兩組算式，并提問學(xué)生：檢查上節(jié)課家庭作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)所列的算式不同，但是結(jié)果是相同的。兩位同學(xué)的計(jì)算是否都是正確的?引發(fā)學(xué)生的思考，順利引出課題——《加法交換律和乘法交換律》。

　　學(xué)生在以前的計(jì)算和解決實(shí)際問題的過程中，對(duì)于運(yùn)算積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)不知不覺地認(rèn)同了這兩個(gè)規(guī)律，因此我會(huì)出示這兩組算式，不從生活情境入手，直接呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

　　(二)講解新知

　　引出課題之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生再去觀察課前的兩組算式，看看有什么特點(diǎn)?學(xué)生經(jīng)過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)不管是4+6還是6+4，和都是10，不管是3*5還是5*3，積都是15。此時(shí)我會(huì)順勢(shì)寫出兩個(gè)等式4+6=6+4,3*5=5*3，并提問能否這樣表示。學(xué)生經(jīng)過觀察可以發(fā)現(xiàn)式子左邊和右邊的結(jié)果相同，所以可以表示。

　　接下來我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生類比上述式子的特點(diǎn)，自己嘗試著寫出幾組，然后觀察所列式子，能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?預(yù)設(shè)學(xué)生寫出幾組算式后根據(jù)觀察得出：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變;兩個(gè)數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，積不變。

　　通過問題串的提出，學(xué)生能從數(shù)字的數(shù)量和位置，以及結(jié)果多個(gè)方面思考，自己用語(yǔ)言歸納總結(jié)出規(guī)律，積累歸納推理的思維經(jīng)驗(yàn)。

　　得出規(guī)律以后，我會(huì)讓學(xué)生自己嘗試舉出生活中的實(shí)例對(duì)剛才的猜想進(jìn)行印證，并找學(xué)生分享。預(yù)設(shè)學(xué)生可以舉出電影院與家之間的距離和家與電影院之間的距離是相等的，椅子擺放后橫看、豎看的數(shù)量也是相等的。此時(shí)我會(huì)再次提問學(xué)生：我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可以用生活實(shí)例進(jìn)行印證，那能否用自己喜歡的方式將這種規(guī)律表示出來呢?預(yù)設(shè)學(xué)生采用多種方式進(jìn)行表示，例如文字表示、圖形表示等等。最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一表示方法，采用字母進(jìn)行表示。學(xué)生可以表示出：a+b=b+a和a*b=b*a。在學(xué)生表示出規(guī)律之后，我會(huì)結(jié)合特點(diǎn)說明它們分別是加法交換律和乘法交換律。

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行表示，最后進(jìn)一步統(tǒng)一表示方式，得到加法交換律和乘法交換律。這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的總結(jié)能力。

　　然后提問學(xué)生：今天學(xué)習(xí)的這種規(guī)律到底有什么作用?順勢(shì)我會(huì)呈現(xiàn)一些式子，分別是交換加數(shù)位置再次計(jì)算作為驗(yàn)算，交換乘數(shù)位置使多位數(shù)在一位數(shù)之前方便筆算。要求學(xué)生利用加法交換律和乘法交換律進(jìn)行解釋，以此幫助學(xué)生進(jìn)一步理解交換律及其應(yīng)用。

　　(三)課堂練習(xí)

　　接下來進(jìn)入課堂練習(xí)環(huán)節(jié)。我會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用加法交換律和乘法交換律進(jìn)行填空。設(shè)置這樣的練習(xí)題可以對(duì)本節(jié)課的知識(shí)加以鞏固，達(dá)到活學(xué)活用的目的。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。我打算讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課最大的收獲是什么。學(xué)生自主總結(jié)的方式有利于我及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的吸收情況。

　　作業(yè)布置上，我會(huì)讓學(xué)生思考：減法和除法是否也滿足交換律?布置這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生更深刻的理解交換律。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了、突出重點(diǎn)部分，以下是我的板書設(shè)計(jì)：